La mayoría de los pedidos provienen
fundamentalmente de las escuelas del interior y la falta de profesionales ocasiona que en
muchos casos haya docentes dictando clases de música sin tener un título de
profesor en el área.
Actualmente en la ESMu se dicta la
carrera de profesorado en Música, que cuenta con una gran cantidad de alumnos.
La directora de la institución Zulma Pittau señaló que “hay alumnos que
comienzan a trabajar antes de egresar porque muchas escuelas necesitan docentes
en el área de música”.
En crecimiento
Según explicaron diferentes profesores,
la alta demanda se debe a que en los últimos años, reformas educativas
mediante, se volvió a valorizar el rol del docente en música.
Las reformas escolares decretadas
durante la década del 90 generaron cambios en los contenidos que se dictaban en
las escuelas del país. Uno de los grandes cambios ocurrió con la enseñanza de
la música, que históricamente fue una asignatura exclusiva, pero que con la
unión con otras expresiones artísticas pasó a ser tan solo un módulo dentro de
una materia.
El profesor de música Agustín Pérez
Campos precisó que “faltan docentes de música” y agregó que “en un momento no
se valoró el rol del docente en el área. Con las reformas educativas de los 90
se fusionaron espacios que incluían diferentes artes que se dejaban a cargo a
docentes que daban un poco de música, pero que no eran docentes
especializados. Luego se volvió a
separar las disciplinas y se volvió solicitar profesores de música, pero ante
el faltante continuaban muchos profesores de artística o se tomaban a personas
sin el título”.
“En todo el interior hay faltante
de docentes. Lo ideal sería que los que se reciben aquí vayan a los lugares
donde más falta. Por suerte ahora hay muchos estudiantes del interior que después
de recibirse vuelven a sus localidades a enseñar y formar correctamente en
materia musical a los alumnos”, precisó por su parte la pianista y docente Silvia
Wall.
Cuestión cultural
Otro factor que determinó la baja en la cantidad de docentes en el área
responde a una cuestión cultural, ya que durante mucho tiempo se pensó
que la música era un “hobby” y no una profesión real con salida laboral.
“Muchos chicos estudian música
con la negativa de los padres que piensan que no se trata de una carrera. Hay que
crear la conciencia de que esto es una carrera seria. Tiene salida laboral
concreta”, explicó Zulma Pittau.
En esa línea también aclaró que
en los últimos años se han modificado los contenidos del profesorado para
facilitar el aprendizaje de los alumnos. Actualmente la carrera dura cuatro
años a los que se accede luego de cursar una etapa niveladora que puede durar
uno o dos años dependiendo del conocimiento que el alumno posea.
“La incorporación de los cursos
niveladores para el ingreso al profesorado contribuyeron a engrosar el número
de estudiantes. Antes había que hacer todo el ciclo básico de nueve años para
ingresar al profesorado y eran muy pocos los chicos que hacían todo este
proceso. También había muchas personas que querían hacer el profesorado pero no
tenían el conocimiento teórico necesario para la interpretación instrumental
que es lo que lleva más tiempo de aprendizaje”, detalló Pittau.
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